Maquete do Primeiro Distrito de Conceição de Macabu- Turma 601

 

  

Apresentação de trabalhos sobre Conceição de Macabu

Os alunos da turma 602 fizeram um levantamento de dados sobre a cidade, tais como, lendas, mapas, pessoas importantes, curiosidades, aporte de água, relevo, pontos turísticos, entrevista com moradores antigos da cidade e etc.

Stop Motion - Célula animal

Plano de Aula - Conhecendo a cidade de Conceição de Macabu

Escola: E.E. Maria Lobo Viana

INFORMÁTICA EDUCATIVA

Planejamento de Atividade

Professora: Luciana Vellasco Cotta de Azeredo

Título da aula: Conhecendo melhor a cidade de Conceição de Macabu

Disciplinas envolvidas: Língua Portuguesa, Geografia, História, Ciências e Artes.

Ano de escolaridade: 6º ano

Mídias e/ou softwares utilizados: BrOffice Impress, Editor de Texto, Google Earth, Wikimapia, youtube,  Site de pesquisa Google, Blog,  Power Point e Movie Maker.

Tipo de utilização do software / objetivos:

(x) Sensibilização (x) Ilustração ( ) Simulação (x) Conteúdo Curricular

(x) Produção de Trabalhos (x) Avaliação ( x) Pesquisa (x) Animação ( ) Outros

* Conteúdo Curricular:

·         A História do Município de Conceição de Macabu

·         Características naturais da região: clima, relevo, tipo de solo, aporte de água

·         Animais e vegetais adaptados ao ambiente

·         Localização geográfica

·         Problemas ambientais e possíveis soluções

·          

* Objetivos:

·         Conhecer a história da cidade de Conceição de Macabu.

·         Perceber o relevo da cidade e as conseqüências das possíveis mudanças geológicas.

·         Identificar e descrever as características naturais da região: clima, relevo, tipo de solo e hidrografia.

·         Entender os motivos pelos quais Charles Darwin visitou a cidade em meados do século XIX.

·         Reconhecer a biodiversidade local.

·         Conhecer as lendas e histórias curiosas ocorridas ou comentadas pelos moradores mais antigos.

·         Elencar alguns pontos turísticos da cidade.

·         Localizar a cidade no mapa e apontar as cidades vizinhas de acordo com os principais pontos cardeais.

·         Localizar o Primeiro e o Segundo Distrito, utilizando distintos instrumentos (croquis, mapas, fotos, vídeos e softwers)

* Desenvolvimento:

·         1ª aula – 2 tempos de 50 min. cada

1.   Conversa informal sobre a cidade de Conceição de Macabu.

2.   Ouvir deles o que eles sabem sobre a cidade. Procurar saber quem nasceu na cidade.

3.   Propor aos alunos que façam uma entrevista com um morador antigo da cidade

4.   Elaborar um questionário coletivo para a entrevista (sugerir que levem gravador ou utilizar o gravador de voz do celular.

5.   Ilustrar um ponto turístico que ele mais gosta.

·         2ª aula – 2 tempos de 50 min. cada

1.   Visitar o Portal do Professor conhecer no link Wikmapia para ver a cidade inserida no Estado do Rio de Janeiro, juntamente com as cidades circunvizinhas e visualizar a E. E. Maria Lobo Viana história de Conceição de Macabu.

2.   Selecionar sites para pesquisar os dados pedidos abaixo para confecção de Power Point.

Roteiro de pesquisa

·         Nome do lugar:

·         Características:

·         Localização:

·         Dados históricos:

·         Dados estatísticos:

·         Data de emancipação:

·         Símbolos Municipais:

·         História do nome da cidade:

·         Curiosidades (filhos ilustres, nome dos prefeitos anteriores, pessoas influentes, cooperativa de leite, usina desativada Vitor Sense, Quilombo do Carukango, o último caso de pena de morte no Brasil – caso Motta Coqueiro, visita de Charles Darwin a Conceição de Macabu)

·         Tipo de clima, relevo, solo e hidrografia:

·         Fotos de Pontos turísticos:

·         Relevo modificado por ação do homem e/ou ação da natureza:

·         3ª aula – 2 tempos de 50 min. cada

Roda de leitura

1.     Leitura silenciosa das lendas de Conceição de Macabu.

2.     Leitura compartilhada das lendas (cada aluno lê uma parte até o ponto, em seguida o da direita dá prosseguimento e assim por diante).

3.     Ilustração da lenda que mais gostou.

--> Desenhar o cenário, os personagens e movimentá-los de acordo com a narração da lenda e tirar fotos.

4.     Proposta de trabalho: Montar um stop motion com a lenda preferida e narrá-la com pod cast.

·         4ª aula – 2 tempos de 50 min. Cada

1.   Visualizar uma foto antiga da cidade.

http://guiamacabu.com.br/marceloabreu/2012/02/26/o-mais-antigo-filme-de-conceicao-de-macabu/

http://www.olharsobremacabu.com/p/fotos.html

http://guiamacabu.com.br/marceloabreu/category/artigos/page/25/

2.   Identificar a mudança que a cidade vem sofrendo com o impacto do crescimento demográfico.

http://www.skyscrapercity.com/showthread.php?t=811004&page=5

http://www.diariodacostadosol.com/noticias.php?page=leitura&idNoticia=24860

http://www.tripmondo.com/brazil/rio-de-janeiro/conceicao-de-macabu/picture-gallery-of-conceicao-de-macabu/

3.    Comparar as fotos para compreender as mudanças no ambiente.

4.   Propor aos alunos que em grupo tirem fotos dos bairros da cidade para montar um slide utilizando o Movie Maker.

·         5ª aula – 2 tempos de 50 min. cada

Montando uma maquete

1.    Visitar o site :

http://mapas.acharei.com.br/mapas-cidade/brasil/estado/rj/cidade/conceicao_de_macabu/61530/mapa-de-conceicao_de_macabu.html

www.wikimapia.org

(visualizar mapa- satélite e relevo)

2.   Montar a maquete, onde seja visualizado o Primeiro e o Segundo Distrito de Conceição de Macabu.

·         6ª aula – 2 tempos de 50 min. Cada

1.   Assistir ao vídeo no Youtube sobre Charles Darwin

http://www.youtube.com/watch?v=JLijXhl0zXw

2.   Ler o texto (Expedição Caminhos de Darwin passa por Conceição de Macabu:

http://www.riodasostrasnews.com.br/ver_not.php?id=17242&ed=Regi%C3%A3o&cat=Not%C3%ADcias

1.   Conhecer as espécies animais e vegetais que a cidade de Conceição de Macabu apresenta.

·         Fauna:

http://www.asema.org.br/fauna/fauna.htm

·         Flora:

http://www.asema.org.br/flora/flora.htm

4.   Pedir aos alunos que tragam uma muda de planta nativa de Conceicão de Macabu na próxima aula para fazer uma exposição e incentivá-los a planta-la na escola ou doar a um servidor.

Aula disponível em:

Luciana-nomundodaciencia.blogspot.com.br

Algumas fontes:

http://www.cachoeiradaamorosa.com.br/page_3.html

Fonte: http://www.ferias.tur.br/informacoes/6896/conceicao-de-macabu-rj.html
http://camaraconceicaodemacabu.rj.gov.br/site/?p=3660
mapa e cachoeira da amorosa/;: http://www.gerardojunior.com/home/macae/turismo/cachoeiraamorosa-conceicaodemacabu
símbolos municipais: http://www.olharsobremacabu.com/p/conceicao-de-macabu_09.html
origem do nome: http://pt.wikipedia.org/wiki/Concei%C3%A7%C3%A3o_de_Macabu
Área de conservação hidrografia vegetação: http://www.conceicaodemacabu.rj.gov.br/paginas.php?pag=6
Foto antiga: http://guiamacabu.com.br/marceloabreu/category/artigos/page/7/

Análise do texto de Silvio Costa

Ao Ler o texto do Silvio Costa, percebi inicialmente que estava um pouco teórico e entediante, mas quando ele começou a citar as experiências observadas nas 3 escolas (estadual, municipal e particular) percebi a grande importância de suas citações.

Mesmo na diferença das três instituições, foi observado que o vídeo é a mídia mais utilizada. Penso que é pela familiaridade que todos nós temos em utilizar um aparelho de TV e DVD, na dificuldade, qualquer aluno pode auxiliar. Esse é um recurso muito utilizado no colégio em que eu atuo como diretora adjunta, embora tenha outras mídias, como aparelho de som e LIED.

Outra característica nas citações do Silvio Costa foi o aproveitamento das mídias que os alunos trazem consigo, o famoso celular, que carrega num único pacote, gravador de voz, máquina fotográfica, filmadora, rádio ou MP3, jogos, mensagens de texto e até mesmo a internet. É certo que essa ferramenta seria de muita serventia para as novas técnicas educacionais, mas os alunos não foram incentivados a fazerem o uso responsável desse equipamento e devido uso inadequado, como: ouvir música na hora da aula em alto e bom som ou através de fones de ouvido, além de não prestar atenção na aula, cria uma antipatia do professor pelo equipamento. O aluno também registra imagens, tais como brigas entre colegas, broncas ou micos dos professores e publicam no espaço midiático (You Tube). São imagens não autorizadas e que muitas vezes podem ocasionar em processos, onde a escola pode ser penalizada, pois o registro foi realizado dentro do prédio público. Nessa ótica o Governador Sérgio Cabral aprovou o PL 3486/08, do deputado Eliene Lima (PP-MA), que proíbe o uso de aparelhos eletrônicos portáteis nos estabelecimentos de educação básica e superior, com exceção dos casos em que forem autorizados pelo professor ou administração da escola, com vistas ao desenvolvimento de atividades pedagógicas.

O argumento para a Lei foi:

"Entre os mais citados estão o troca-troca de torpedos, os jogos, as colas e as conversas ao telefone, mas há também menção a conteúdos relacionados com pornografia e violência.” (http://www2.camara.gov.br/agencia/noticias/135881.html - acessado em 26/03/12)

Nada impede de se trabalhar com essas mídias, mas certamente com a presença de um profissional que incorpore essas práticas num ambiente apropriado e com a presença do professor da disciplina para dar ênfase ao seu objetivo.

Com quem eu me pareço? Conhecendo a hereditariedade

http://portaldoprofessor.mec.gov.br/fichaTecnicaAula.html?aula=37865

Através dessa Webquest bem divertida podemos tratar do tema genética nos anos finais do ensino fundamental. Tendo em vista a transmissão dos caracteres hereditários, da transmissão de determinadas doenças entre outras características.
Ao final da atividade o aluno é levado a refletir sobre várias questões  da genética e estará mais familiarizado com o conteúdo ao chegar no Ensino Médio, quando for abordado o tema Citologia na disciplina Biologia.

Classificação dos seres vivos

http://portaldoprofessor.mec.gov.br/fichaTecnicaAula.html?aula=18855
Essa é uma maneira lúdica de classificar os seres vivos, pois relaciona a outros tipos de classificações, como por exemplo: organização dos livros em uma biblioteca, dos vídeos em uma locadora e até mesmo dos produtos no supermercado. A partir dessa ótica, é possível agrupar os seres vivos por semelhanças.
Através dos jogos produzidos na sala de aula o professor pode introduzir o conteúdo e aprofundá-lo posteriormente.